Συμβουλές εμπειρογνωμόνων: Πρέπει να πάρω ένα έτος κενό;

Οι περισσότεροι μαθητές γυμνασίου δεν μπορούν να περιμένουν να πάνε στο κολέγιο-το φως στο τέλος της σήραγγας που υπόσχεται ελευθερία και διασκέδαση σε ένα νέο και συναρπαστικό μέρος. Η πλειοψηφία των αποφοίτων γυμνασίου συνεχίζει κατευθείαν στο κολέγιο, αλλά για άλλους σπουδαστές, είναι πιο κατάλληλο να αφιερώσετε λίγο χρόνο μακριά από την επίσημη εκπαίδευση πρώτα για να μάθετε περισσότερα για τον εαυτό τους και να εξερευνήσετε άλλα ενδιαφέροντα.

Ευτυχώς, αυτοί οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να πάρουν ένα χρονικό διάστημα, το οποίο είναι ένα έτος μακριά από το σχολείο που συνήθως λαμβάνεται μεταξύ του τέλους του γυμνασίου και της έναρξης του κολλεγίου. Η λήψη ενός χρονικού διαστήματος δεν είναι το ίδιο με το να μην πηγαίνετε στο κολέγιο, καθώς οι εν λόγω μαθητές σκοπεύουν γενικά να εγγραφούν στο κολλέγιο όταν είναι σωστός ο χρόνος. Στην πραγματικότητα, τα έτη χάσματος αποδεδειγμένα ωφελούν τους φοιτητές ακαδημαϊκά: Η Αμερικανική Ένωση Gap αναφέρει ότι οι σπουδαστές του έτους χάσματος έχουν υψηλότερες GPA από τους συναδέλφους τους.

Τούτου λεχθέντος, η λήψη ενός χρονικού διαστήματος είναι μια μεγάλη απόφαση που δεν είναι για όλους, και οι σπουδαστές που εξετάζουν αυτό πρέπει να είναι καλά ενημερωμένοι. Για να βοηθήσουν τους μαθητές να αποφασίσουν αν ένα έτος χάσματος είναι κατάλληλο για αυτούς, ο NerdScholar ζήτησε συμβουλές από τους ειδικούς.

Το κολέγιο μου θα με βοηθήσει να σχεδιάσω ένα χρόνο χάσματος;

Σε γενικές γραμμές, τα περισσότερα κολέγια υποστηρίζουν τους φοιτητές που διανύουν ένα έτος χάσματος, αλλά συνιστάται οι φοιτητές να απευθύνονται στο κολλέγιο πριν λαμβάνοντας ένα χρόνο μακριά. Αν γίνει αποδεκτή, ένας φοιτητής μπορεί να αναβάλει την εγγραφή, η οποία θα εξασφαλίσει το σημείο του σπουδαστή και θα δεσμεύσει τον μαθητή να επιστρέψει το επόμενο έτος. Ορισμένα σχολεία ενδέχεται να απαιτήσουν επικύρωση του σχεδίου έτους χάσματος. Ο John Sullivan, κοσμήτορας εισαγωγής στο κολέγιο Eckerd της Φλώριδας, λέει ότι στο σχολείο του, «οι φοιτητές υποβάλλουν μια επιστολή αίτησης που περιγράφει τι σκοπεύουν να κάνουν κατά τη διάρκεια του έτους αναβολής τους».

Οι σπουδαστές θα πρέπει να έχουν κατά νου πώς ένα έτος χάσματος μπορεί να επηρεάσει το πακέτο οικονομικής βοήθειας. "Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι μαθητές ενδέχεται να χάσουν την επιλεξιμότητα των υποτροφιών", λέει ο Chester Goad, διευθυντής υπηρεσιών αναπηρίας για το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο του Tennessee. "Σε άλλες περιπτώσεις, εάν οι φοιτητές επιλέξουν να εργαστούν, θα μπορούσαν να αλλάξουν την επιλεξιμότητά τους ή τα προσόντα τους για οικονομική βοήθεια, επειδή η απασχόληση μπορεί να επηρεάσει το συνολικό οικογενειακό εισόδημα, το οποίο ενδεχομένως θα μπορούσε να επηρεάσει την οικονομική βοήθεια ή τα φοιτητικά δάνεια".

Η απόφαση να ληφθεί ένα χρονικό διάστημα χάσματος είναι μια στοχαστική διαδικασία που απαιτεί επικοινωνία και προγραμματισμό με τα γραφεία εισδοχής και οικονομικής βοήθειας και ακόμη και μετά την έναρξη του χρονικού διαστήματος, ο φοιτητής πρέπει να ενημερώνεται για τα αιτήματα του κολλεγίου. "Είναι σημαντικό να απαντήσετε στις αποστολές που λαμβάνετε από το κολέγιο σας κατά τη διάρκεια του έτους χάσματος", λέει ο Sullivan. "Αυτά είναι υλικά που το σχολείο πρέπει να προετοιμάσει για την άφιξή σας."

Ποιοι είναι μερικοί λόγοι για να πάρετε ένα χρονικό διάστημα;

Οι σπουδαστές παίρνουν χρόνια χάσματος για διάφορους λόγους, αλλά συχνά συνδέονται με την επιθυμία για μια σημαντική εμπειρία και χρόνο για να σκεφτούν τους μελλοντικούς στόχους πριν περάσουν στη ζωή του κολλεγίου. Πολλές φορές οι σπουδαστές αποφοιτούν στο γυμνάσιο χωρίς να ξέρουν τι θέλουν να κάνουν ή γιατί πηγαίνουν στο κολέγιο. Ο Ραούλ Σάντσεζ, συντονιστής ειδικών προγραμμάτων στο Πανεπιστήμιο της Νέας Υόρκης, λέει ότι οι φοιτητές που λαμβάνουν ένα διάστημα χάσματος "ανοίγουν ένα χώρο για να ανακαλύψουν τα πάθη τους και να αποκτήσουν μια βαθιά αίσθηση προσωπικών στόχων. Δεν έρχονται πλέον στον πειρασμό να ασκούν δραστηριότητες απλώς και μόνο επειδή θα φανούν καλές σε μια αίτηση κολλεγίων ή θα ανταποκριθούν στις προσδοκίες των άλλων αλλά αντίθετα θα ανακαλύψουν την ελευθερία να αναζητήσουν τις επιθυμίες τους ».

Ένα έτος χάσματος προσφέρει στους σπουδαστές την ευκαιρία να εξερευνήσουν τα ακαδημαϊκά και επαγγελματικά τους ενδιαφέροντα από διαφορετική οπτική γωνία. Πάνω απ 'οτιδήποτε, ένα έτος χάσματος είναι ένα προσωπικό ταξίδι για τους μαθητές να μάθουν περισσότερα για τον εαυτό τους και τον κόσμο γύρω τους. Οι σπουδαστές της χρονιάς "επιστρέφουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με τα νέα κίνητρα και τις διορατικές γνώσεις που απαιτούνται για να πετύχουν", συνεχίζει ο Σάντσεζ. "Μετά από ένα χρονικό διάστημα, αυτοί οι μαθητές αποκτούν συνήθως υψηλότερη αυτογνωσία και αυτοκίνηση."

Φυσικά, μερικές φορές η απόφαση να πάρει ένα έτος χάσματος είναι έξω από τον έλεγχο του μαθητή. Οι σπουδαστές μπορούν να επωφεληθούν από ένα χρονικό διάστημα χάσματος όταν αντιμετωπίζουν αγχωτικές περιστάσεις όπως οικονομική αστάθεια, μη ικανοποιητική ακαδημαϊκή απόδοση ή προσωπικά ζητήματα. Αυτοί οι σπουδαστές θα πρέπει ακόμα να βλέπουν ένα χρόνο χάσματος ως μαθησιακή εμπειρία που θα τους βοηθήσει να επανεστιάσουν και να ξαναγυρίσουν στα πόδια τους. "Οι σπουδαστές θα πρέπει να εξετάσουν το ενδεχόμενο να κάνουν ένα διάλειμμα για να αποφύγουν μια κατάσταση στην οποία τα πράγματα χειροτερεύουν και να σκάψουν σε μια τρύπα που είναι πολύ δύσκολο να βγούμε", λέει ο Bill Rhinier, συντονιστής χρηματοοικονομικού προγραμματισμού στο Pennsylvania College of Health Sciences. "Οποιαδήποτε νόημα από την πλευρά του σπουδαστή ότι ίσως δεν είναι ακριβώς η κατάλληλη στιγμή για το κολλέγιο μπορεί να δικαιολογεί κάποιο χρονικό διάστημα."

Τι μπορώ να κάνω κατά τη διάρκεια ενός έτους χάσματος;

Ένα χρονικό διάστημα χάσματος μπορεί να προσφέρει χρόνο μακριά από μια επίσημη εκπαίδευση, αλλά εξακολουθεί να προορίζεται να είναι παραγωγικός και αφοσιωμένος. Οι σπουδαστές πρέπει να έχουν κατά νου την επικείμενη επιστροφή τους στο σχολείο και να αναζητούν ευκαιρίες σχετικά με την πιθανή ακαδημαϊκή τους πορεία. «Οι σπουδαστές μπορούν να επιδιώξουν μια διεγερτική πρακτική άσκηση, ένα δημιουργικό σχέδιο ή μια ευκαιρία ταξιδιού», λέει ο Sanchez. Τα διεθνή ταξίδια είναι μια πολύ δημοφιλής επιλογή για τους φοιτητές του έτους χάσματος, διότι καλλιεργεί ωριμότητα, ανεξαρτησία και μια πολυπολιτισμική προοπτική. Ωστόσο, μπορεί να μην είναι η καλύτερη επιλογή για τους φοιτητές που είναι οικονομικά προσκολλημένοι ή έχουν οικογενειακές υποχρεώσεις.

Ένα έτος χάσματος δεν πρέπει να είναι μια αυθόρμητη, άστοχη απόφαση και πριν ξεκινήσουν την περιπέτεια, οι μαθητές πρέπει να σχεδιάσουν μια λεπτομερή και οργανωμένη ατζέντα. "Πρέπει να είναι κάτι που δείχνει ότι μεγαλώνουν ως άτομο", λέει ο Sullivan, "όχι μόνο να εργάζεται με μερική απασχόληση ή να εγγράφεται κάπου αλλού πλήρους απασχόλησης". Όπως και με το κολέγιο, ο στόχος ενός έτους χάσματος πρέπει να είναι να μάθει, και οι πιο ωφέλιμες εμπειρίες θα είναι τόσο προκλητικές όσο και εμπλουτιστικές.

Πώς μπορώ να παρουσιάσω την εμπειρία των ετών χάσματος στους μελλοντικούς εργοδότες;

Σύμφωνα με την American Gap Association, οι σπουδαστές που έκαναν μια χρονιά χάσματος συνειδητοποιούν ότι είναι ικανοποιημένοι με τις επόμενες θέσεις εργασίας τους. Παρόλα αυτά, οι μελλοντικοί εργοδότες μπορεί να θέλουν να διασφαλίσουν ότι ένας φοιτητής παρέμεινε απασχολημένος κατά τη διάρκεια ενός έτους χάσματος και είναι ευθύνη του σπουδαστή να το κάνει σαφές σε αυτούς. "Ο σπουδαστής θα πρέπει να εξηγήσει πάντα ένα χάσμα έτος σε έναν μελλοντικό εργοδότη στο πλαίσιο των επιτευγμάτων και των στόχων του", λέει ο Sanchez. «Ο σπουδαστής θα πρέπει να περιγράψει ένα έτος χάσματος ως μέρος μιας βιογραφίας επιτυχίας, διότι ακόμη και ένα έτος χάσματος που παράγει αποκλειστικά εσωτερική ανάπτυξη είναι βέβαιο ότι ήταν μια εμπειρία που αργότερα τροφοδότησε ένα εξωτερικό επίτευγμα ή επίτευγμα σταδιοδρομίας».

Επειδή τόσες πολλές εμπειρίες χρονικού διαστήματος προκαλούν ενδιαφέρον για την επαγγελματική σταδιοδρομία, οι σπουδαστές θα πρέπει να επισημάνουν δραστηριότητες και έργα που σχετίζονται με τη βιομηχανία εργασίας. Ακόμη και αν το έτος χάσματος δεν σχετίζεται άμεσα με την εν λόγω εργασία, ο σπουδαστής πιθανότατα ανέπτυξε ποιότητες που όλοι οι εργοδότες επιθυμούν σε έναν υποψήφιο, όπως πάθος και ανεξάρτητη σκέψη.

"Όπως και με τα κενά στο ιστορικό της απασχόλησης, ένας μελλοντικός εργοδότης θα ρωτήσει πιθανώς« τι κάνατε κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου »ή« Γιατί πήρατε αυτή τη φορά », λέει ο Rhinier. "Να είστε έτοιμοι να απαντήσετε στο« γιατί »και να είστε διατεθειμένοι να μιλήσετε για την αξία του ελεύθερου χρόνου. Οι σπουδαστές θα πρέπει να επικεντρωθούν στον τρόπο με τον οποίο το χρονικό χάσμα συνέβαλε στην ακαδημαϊκή τους επιτυχία και την προσωπική τους ανάπτυξη.

Ραούλ Σάντσεζ είναι ο Συντονιστής των Ειδικών Προγραμμάτων της NYU και μέλος ΔΕΠ στο Ινστιτούτο Αμερικανικής Γλώσσας στη Σχολή Επαγγελματικών Σπουδών του Πανεπιστημίου της Νέας Υόρκης. Διαθέτει εκτενή εμπειρία διδασκαλίας και παροχής συμβουλών στους εγχώριους και ξένους φοιτητές για την παραγωγή δοκίμων για την απόκτηση επιτυχημένων κολλεγίων, τη διαγράμμιση μεγάλων / επαγγελματικών πορειών, τη δημιουργία αποτελεσματικών εφαρμογών εργασίας / πρακτικής / συνεντεύξεων και την απόκτηση των δεξιοτήτων του κολλεγίου για ακαδημαϊκή επιτυχία.

Δρ Chester Goad σήμερα υπηρετεί ως Διευθυντής Αναπηριών για το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο του Tennessee. Είναι ειδικός μετάβασης και παρουσιάζει τακτικά και εξυπηρετεί σε πίνακες που σχετίζονται με τη μετάβαση από το γυμνάσιο στο κολλέγιο.

Bill Rhinier είναι ένας συντονιστής οικονομικού σχεδιασμού εισαγωγών στο Κολλέγιο Επιστημών Υγείας της Πενσυλβανίας. Αυτός καθοδηγεί τους νέους σπουδαστές μέσω αυτών των διαδικασιών και εξασφαλίζει ότι ενημερώνονται για τους διάφορους οικονομικούς πόρους που διατίθενται για να βοηθήσουν στην εκπαίδευση ενός κολλεγίου.

John Sullivan είναι κοσμήτορας εισδοχής και οικονομικής βοήθειας στο κολέγιο Eckerd.

Φοιτητής ταξιδεύει η εικόνα ευγενική προσφορά του Shutterstock.